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「減不了Ｃ，不只是國中問題，從國小基礎就沒打好！」長期關注偏鄉教育的實踐大學講座教授陳超明直指，會考成績兩極化、Ｃ級人數多，根本原因在於經濟能力落差，不一定只有偏鄉縣市會遇到，但偏鄉弱勢臺東縣達仁鄉身份證借款>高雄市湖內區身分證貸款學生比率高，問題自然較嚴重。

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新北市林口區身分證借款>桃園市中壢區身分證借款台東縣寶桑國中便是成功例子。該校原本在當地是「令人頭痛」的學校，但有一群不放棄的老師互助合作、致力提升教學效果桃園市觀音區身分證借款，成功翻轉孩子的命運。

學校發揮團結力量，教學優異的教師帶著其他教師一起討論如何將學生學力帶起來，透過分組教學等方式，讓每個孩子都能「學會」。今年楊惠如班上，沒有五科都拿Ｃ、作文低於四級分的學生，那彰化縣北斗鎮身份證借錢位原本聯絡簿只會寫一句連江縣北竿鄉身份證借款的孩子，作文也拿到了四級分新竹縣關西鎮身分證借款，「教育要在每個細節裡努力，而不是只給錢、給資源而已。」

陳超明說，會考Ｃ級人數最多的兩科是數學與英文，但這兩科要到國中才補強，「為時已晚」，小學基礎沒有打好，國中再多補救教學也是白上，因臺東縣東河鄉身份證借款為學生根本聽不懂，是無效教學。要「減Ｃ」，應從國小就開始關注學生的學力狀況。屏東縣獅子鄉身份證借款>臺中市外埔區身份證借錢

寶桑國中老師楊惠如分享，她剛到學校時每天光處理孩子的行為問題就處理不完，例如班上有一位孩子媽媽長期臥病、新竹縣五峰鄉身分證借款家庭功能不全，國小都在打架中度過，上了國中後，聯絡簿永遠只有一行「今天上課很無聊」，後來她發現孩子不是沒有其他感受，是認識的字彙有限，只能每天重複一樣的心情。

陳超明也指出，現在學校教學一大問題是老師都在「趕進度」，只求教完不求教會，在外面有補習、程度較好的學生不需要聽課，但是弱勢學生卻永遠學不會。臺中市大里區身份證借錢縣市政府應要「解放教學進度」，因材施教才能改變現況。

連江縣展現「減Ｃ」成效，但不是每個偏鄉縣市都彰化縣埔心鄉身份證借錢>臺北市北投區身份證貸款屏東縣南州鄉身分證貸款能如此。調查發現，台東縣、雲林縣、澎湖縣等縣市，一○五年國中會考國英數三科拿Ｃ的學生人數，較一○三年不減反增，凸顯偏鄉縣市「苗栗縣銅鑼鄉身分證借款先天不利、後天失調」困境。花蓮縣富里鄉身份證借款

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